安乐死的理论和实践有着很长久的历史，而安乐死的合法化一直以来都争议不断。安乐死一语源自于希腊语“美丽的死”，又称安乐术，或称怜杀。它意指对于死期迫在眼前而有难忍的、剧烈的身体痛苦而又患有不治之症的病人，因其真挚而恳切的要求，为了使其摆脱痛苦而采取人道的方法让其安然死去的行为。为了进一步加强班级同学们对于身边医学的见解，展示同学们对于安乐死在中国是否应该合法的看法，并展现班级同学思维应变的能力，让同学们通过班级辩论的形势，学到新的思维方法，培养自己的综合素质。
活动开始时，由团支书充当的辩论主席宣读辩论规则。将赛制告知大家：陈词阶段：由一辩完成。按正→反顺序进行。质询阶段：为两轮四次，为一对一质询。质询按正→反, 反→正顺序进行。小结阶段：每方可任选一位辩手负责针对已经进行的质询进行小结。自由辩论阶段：正方先开始，此后正、反方自动轮流发言。总结陈词：每方总结陈词由四辩进行，由反方先发言。
图为团支书宣读辩论赛制
接近尾声，在同学们激烈的自由辩中，以双方总结陈词作为最后发言，总结本次辩论活动中，双方辩论队员在辩论时对在中国安乐死是否应该合法化所产生的相关见解，并对本队辩友的独特见解做出相关的医学解释，最终在双方辩手展示自己知识的认知广度和知识面的深度以及思维的敏捷性中，结束本次辩论活动。
活动的开展，让我们在辩论中，充分让自己的思维迸发，展示大家的随机应变能力，以及大家对同一事物独特的见解体现的淋漓尽致。既提升了自己的思维转变能力，还学到了关于中国安乐死是否合法化的新知识，不仅帮助我们拓宽了自己在医学方面的视野，还培养了自己在思维碰撞中的综合素质。
（来源：20级医学检验技术1班团支部）
